Урок в 6 классе «Портрет музыки и живописи»

Ход урока

Частные задачи

Методы

Сценарий урока

Приветствие

Создание атмосферы урока

У.: Добрый день класс!

Уч.: Здравствуйте!

Организационный момент.

Определение новой темы посредством игры

Приветствие учителя и учеников

Проверка домашнего задания

Назвать тему урока

Анализ литературного произведения

Метод музыкальных обобщений

Метод проблемного изложения материала

У.: Ну что, сегодня наступил еще один прекрасный день и еще один интересный урок для вас. Начнем с проверки домашнего задания. Предыдущая тема урока была «Песня-романс. Мир чарующих звуков». Открываем тетради (педагог проверяет готовность домашнего задания).

У.: Хорошо. Те, кто не справился, задание остается на следующий урок. А теперь давайте начнем с того что вам предстоит отгадать тему урока. Она состоит из трех слов и вот первое задание: вы должны как можно внимательнее прослушать стихотворение и ответить, о чем оно. «Под сенью звезд, под вальс Шопена,

В прозрачном мире тишины,

Взлететь с мелодией за стены,

Коснувшись неба и луны.

Ловить комету жадным взглядом

И слушать дальние миры,

И ощутить бескрайность рядом

Под звук божественной игры…»

И кто же мне ответит, о чем это стихотворение?

Уч.: о музыке!

У.: верно ребята, молодцы, итак, наше первое слово – это музыка.

Следующим заданием, вам предстоит выбрать из всех прозвучавших фамилий лишнюю. Слушаем внимательно: «Варламов, Кабалевский, Федотов, Лист, Григ». Какая из фамилий здесь лишняя?

Уч.: Федотов!

У.: Молодцы! А почему, кто мне скажет?

Уч.: потому что все остальные фамилии - это композиторы.

У.: хорошо, а кто же тогда такой Павел Андреевич Федотов? Не знаете? Это великий русский живописец. Запомните эту фамилию, и второе слово у нас – это живопись! Слушайте третье задание, вам нужно отгадать загадку: «Угрюм частенько, порою светел он бывает, он чей-то прадед, может дед, со стен застывший взор бросает» Что это ребята?

Уч.: портрет!

У.: Какие умнички! Совершенно верно! И таким образом темой нашего урока сегодня является «Портрет музыки и живописи». Ребята, скажите мне, что же такое искусство? Назовите мне виды искусства.

Уч.: искусство – это выражение человеческих эмоций, деятельность человека, проявляющаяся в творчестве. Виды искусства это ИЗО, архитектура, кино, портрет, театр и т.д.

У.: Очень хорошо, молодцы! Все верно! А к какому виду искусства вы бы отнесли портрет? И что это вообще такое «портрет»?

Уч.: портрет - это изображение человека не в полный рост, портрет можно отнести к такому виду искусства как ИЗО

У: Великолепно, молодцы! А скажите мне пожалуйста, что нам передает портрет?

Уч.: эмоции, чувства, человеческие переживания, тревогу, скорбь, радость, тоску

У.: Очень хорошо, ребята. Мы с вами разобрались что такое портрет, а также что автор передает с помощью этого жанра. Тогда еще один вопрос, а можно ли описать портрет музыки? Как вы думаете? И что он будет нести в себе?

Уч.: конечно, он передает настроение, то чем живет композитор, что он чувствует и его отношение к жизни.

У.: Совершенно верно, ребята, очень хороший ответ.

Введение нового материала

Слушание Ф. Шопен «Револю-

ционный этюд»

Описание картины

«Охота» П.А Федотов

Познаватель-

ная

деятельность

Творческая деятельность

Метод наглядно-слуховой;

эмоциональной драматургии;

Метод содержатель-ного анализа инструмен-тального произведения

Метод наглядно-образный, наглядно-практический

У.: Давайте сейчас попробуем описать портрет музыки замечательного польского композитора Ф. Шопена. Я не буду вам говорить название произведения, попробуте сами определить его и еще постарайтесь как можно глубже описать то, что хотел передать композитор этой музыкой, какие чувства он испытывал, когда создавал такой шедевр (слушание).

Итак, ребята, кто расскажет мне о своих впечатлениях о данном произведении?

Уч.: она решительная, смелая, тревожная, твердая, настойчивая, упорная, стремительная, взволнованная и т.п.

У.: Отлично! А тогда скажите мне, какое же название подходит к этому произведению?

Уч.: похожий на что-то тревожное, страшное…

У.: похожа эта музыка на бунт, восстание людей?

Уч.: да!

 У.: Верно! Это произведение называется «Революционный этюд». Как вы думаете, откуда появилось желание у композитора для написания такой музыки?

Уч.: наверное, это происходило вокруг него…

У.: Да, ребята, в Польше происходили восстания людей, шла борьба за жизнь. Фредерик Шопен, живя в другой стране, испытывая глубокое понимание и отчаяние, выразил все свои чувства в музыкальном произведении. Глубокая, трагичная и душераздирающая музыка, давайте еще раз прослушаем ее.

А теперь вам предстоит еще более интересное и занимательное задание. Мы с вами поделимся на 2 команды и посоревнуемся, какая команда напишет больше всего слов, характеризующих данную картину (не показываю). Какая команда напишет большее количество слов, та и победила. У вас есть 5 минут и время пошло!

Итак, на счет 3 все заканчивают писать. Все, время вышло, подсчитываем результаты и побеждает команда номер 1! Ура! Ну ребята, давайте дадим шанс второй команде. Я задам им еще один вопрос и если они не отвечают, то остаются проигравшими, а если отвечают – побеждает дружба! Итак, вопрос: назовите мне 4 любые фамилии художников.

Уч.: Айвазовский, Шишкин, Репин, Левитан, Рубенс и т.д.

У.: Умники ребята, я вас поздравляю, у нас победила дружба, давайте поаплодируем друг другу!

Слушание романса на слова Марины Цветаевой, муз. Микаэла Травердиева «Мне нравится»

Душевно-нравственное воспитание

Метод наглядно-слуховой эмоциональной драматургии

Уч.: И, напоследок, я бы хотела вам сделать небольшой сюрприз, исполнить романс на замечательном инструменте - гитаре, это будет самым лучшим дополнением к нашей сегодняшней теме и следующий урок мы начнем именно с романса (звучит романс в исполнении педагога)

Подведение итога урока

Краткий обзор пройденного материала

Метод музыкальных обобщений

У.: наш урок подходит к концу, давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали и запомнили?

Уч.: у нас была новая тема «Портрет музыки и живописи», мы разобрались что такое портрет, что такое искусство, какие виды искусства бывают, что описывает портрет и портрет музыки. Прослушали Революционный этюд Фридерика Шопена и характеризовали картину «Охота» П.А Федотова. Узнали что такое романс, прослушали «Мне кажется» Травердиева.

У.: Молодцы, очень хорошо.

Запись домашнего задания

У.: запишем домашнее задание. Оно очень увлекательное и интересное: прослушайте любой романс русского автора и опишите его портрет. На следующий урок начнем с домашнего задания.

Спасибо за урок, до свидания!

Уч.: до свидания!